El potencial
educativo de las TIC es evidente, contribuyendo de forma importante al
desarrollo del individuo, tanto desde un punto de vista personal como desde el
punto de vista de la adquisición de los conocimientos y habilidades que precisa
para integrarse y participar de forma activa y responsable en esa sociedad de
la información y del conocimiento a la que pertenece
La introducción
de las TIC integradas en el proceso de aprendizaje, como competencia clave y
favorecedora de la adquisición de conocimientos.
El profesor o
la profesora deben convertirse en guías, facilitadores o mediadores del aprendizaje
del alumnado, teniendo siempre presente las ventajas que el uso de las TIC le
pueden aportar
El uso de las TIC en el aula permite trabajar el procesamiento de la información, la comunicación auténtica y la autonomía del aprendiz, como constructor de su propio proceso de aprendizaje. El hecho de introducir las herramientas digitales supone:
- Enfrentar al alumnado a diferentes tipos de soportes y formato y, por lo tanto, a gran variedad de actividades en las que pasa de receptor a creador.
- Llevarlo al contacto real con la lengua y con los usuarios (nativos o no), por medio del correo electrónico, «chats»,«blogs» o espacios «wiki».
- Acercarlo a los elementos culturales a través de documentos auténticos y en tiempo real.
- Atender a la diversidad de alumnado, usando la abundante oferta de ejercicios interactivos de los que se dispone en la web.
- Favorecer la autonomía del alumnado, potenciando su trabajo individual y colaborativo.
En definitiva, el papel de las TIC en las Lenguas extranjeras es esencial para coadyuvar a la preparación de los jóvenes y que sean capaces de organizar, evaluar y seleccionar la información que les llega, tarea básica en la sociedad que les ha tocado vivir.
No olvidar el papel que las TIC desempeñan en las relaciones sociales de nuestros alumnos y alumnas y para la construcción autónoma del aprendizaje. Los foros, el “chat”, la utilización en línea de los recursos, deben comenzar a ser estrategias habituales de nuestra práctica curricular
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